准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核鳄雀鳝危害有多大，鳄雀鳝的最大克星评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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